![[Reseña] Aprendizaje emocionante: Neurociencia para el aula (Begoña Ibarrola Lopez de Davalillo) Resumida.](https://episodes.castos.com/660078c6833215-59505987/images/2687317/c1a-085k3-477m2zxgi5k1-zzp45q.jpg)
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Aprendizaje emocionante: Neurociencia para el aula (Begoña Ibarrola Lopez de Davalillo)
- Amazon Español Store: https://www.amazon.es/dp/B00IOUW664?tag=9natreespain-21
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- Lee más: https://spanish.9natree.com/read/B00IOUW664/
#Emocionespredisponentesalaprendizaje #Memoriaemocional #Climadeaulaseguro #Atención,motivaciónymemoria #Educaciónemocionalinclusiva #Aprendizajeemocionante
Aprendizaje emocionante: Neurociencia para el aula, de la psicóloga y especialista en educación emocional Begoña Ibarrola, es un ensayo de divulgación pedagógica dirigido principalmente al profesorado. Integrado en la colección Biblioteca Innovación Educativa, vincula aportes generales de la neurociencia con decisiones cotidianas de enseñanza: cómo captar la atención, sostener la motivación, construir confianza y responder a los bloqueos emocionales del alumnado. Su punto de partida es claro: aprender no es un proceso exclusivamente intelectual. La emoción participa en la selección de lo relevante, en la disposición para actuar y en la consolidación de los recuerdos. A partir de esa premisa, Ibarrola propone revisar una escuela centrada solo en la transmisión de contenidos y considerar el aula como un entorno relacional y emocional. El libro no plantea sustituir el esfuerzo académico por entretenimiento, sino entender que el esfuerzo resulta más viable cuando existe sentido, seguridad y vinculación con la experiencia del estudiante. Su propósito es ofrecer al docente un marco para interpretar mejor cómo las condiciones afectivas influyen en el aprendizaje duradero.
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Aprendizaje emocionante: Neurociencia para el aula, de la psicóloga y especialista en educación emocional Begoña Ibarrola, es un ensayo de divulgación pedagógica dirigido principalmente al profesorado. Integrado en la colección Biblioteca Innovación Educativa, vincula aportes generales de la neurociencia con decisiones cotidianas de enseñanza: cómo captar la atención, sostener la motivación, construir confianza y responder a los bloqueos emocionales del alumnado. Su punto de partida es claro: aprender no es un proceso exclusivamente intelectual. La emoción participa en la selección de lo relevante, en la disposición para actuar y en la consolidación de los recuerdos. A partir de esa premisa, Ibarrola propone revisar una escuela centrada solo en la transmisión de contenidos y considerar el aula como un entorno relacional y emocional. El libro no plantea sustituir el esfuerzo académico por entretenimiento, sino entender que el esfuerzo resulta más viable cuando existe sentido, seguridad y vinculación con la experiencia del estudiante. Su propósito es ofrecer al docente un marco para interpretar mejor cómo las condiciones afectivas influyen en el aprendizaje duradero.
